MODELO DISCURSIVO: PROGRAMA ACADÉMICO DE ESCRITURA A TRAVÉS DEL CURRÍCULO

Resumen

El objetivo central de esta investigación fue crear un programa académico de escritura a través del currículo, fundamentado en el modelo discursivo para el desarrollo de la función epistémica de la escritura en el contexto de las disciplinas. La razón de ello es perfilar a un docente mediador en la alfabetización académica desde su disciplina. Además, acorde con las exigencias lingüísticas actuales, se le incorporó al diseño estrategias metalingüísticas y pragmático-discursivas. La investigación se hizo en la especialidad de Física de la UPEL – Maracay. En primera instancia, se trabajó con los docentes de Física y posteriormente ellos, con acompañamiento, tomaron el papel de mediadores y diseñaron una intervención pedagógica para sus estudiantes de la especialidad. El trabajo se dirigió hacia una formación específica, desde los géneros discursivos, para fortalecer la escritura del  texto con mayor demanda de la comunidad de Física. Principalmente, el estudio se apoyó en la escritura a través del currículo, la pedagogía crítica, el género discursivo, movidas retóricas, las estrategias metalingüísticas y en las perspectivas teóricas de la
lingüística sistémica funcional y la lingüística discursiva. Los epicentros de este abordaje metodológico se basaron en el paradigma socio-crítico. Las técnicas e instrumentos empleados fueron: la entrevista abierta, entrevista conversacional, grupo
focal, cuestionarios, notas de campo. Los resultados obtenidos mostraron que, luego de la aplicación del programa, los participantes fueron capaces no solo de escribir mejores informes de práctica de laboratorio reconociendo las particularidades del género, sino de transferir el conocimiento a sus estudiantes y de tomar conciencia sobre la importancia de la pedagogía del discurso desde las disciplinas. Finalmente, se generaron unas proposiciones teóricas de la escritura a través del currículo.