ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA MEDIACIÓN DEL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Maestría en Educación, Mención Educación Inicial

Resumen

La presente investigación se enmarcó dentro del paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, cuyo objetivo fue caracterizar la mediación del proceso de lectura y escritura en los niños y niñas de la etapa preescolar del Centro de Educación Inicial “Simoncito Jacinto Lara”, parroquia Unión, estado Lara, desde las estrategias lúdicas para la mediación del proceso de lectura y escritura en los niños y niñas de educación inicial utilizadas por las docentes. La misma se sustenta en la Teoría Sociocultural de Levy Vygotsky, Teoría Lingüística de Keneth Goodman, Teoría de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, Teoría Cognoscitiva de Frank Smith y la Teoría Psicogenética de Piaget. Con respecto a los sujetos de estudio, fueron siete (7) docentes, a quienes se aplicó como técnica la encuesta y un cuestionario basado en la Escala de Likert, validado a través del juicio de expertos y la confiabilidad con el Alpha de Cronbach, con un valor de 0,90. La técnica de análisis de datos se realizó con la estadística descriptiva, de la cual se concluyó que las docentes, en su mayoría, asumen el proceso de mediación en la lectura y escritura, en el cual desarrollan algunas actividades basadas en estrategias lúdicas, pero no de manera frecuente, por lo cual se consideró su fortalecimiento en consideración de la información aportada, para su aplicación en el aula, sustentado en diagnósticos de los niños y niñas, la capacitación y actualización en el manejo de las mismas, para su correcta adecuación.