FORMACIÓN DE DOCENTES EN AULA REGULAR HACIA LA INCLUSIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD

Resumen

El propósito general de la presente investigación fue desarrollar un plan de acción para la formación de los docentes de aula regular que les permita fomentar la inclusión de estudiantes con discapacidad en la escuela “Guaroa” municipio Jiménez estado Lara. La naturaleza del presente estudio fue de carácter cualitativo, dentro del paradigma socio-crítico y desde la modalidad de investigación acción participativa. Para la recolección de la información se emplearon técnicas como la entrevista en profundidad, la observación participante y los grupos de discusión. La evidencia recolectada se registró en el diario de campo como instrumento primordial del investigador. La selección de los actores sociales se hizo mediante el muestreo teórico intencional, de esta manera la muestra quedo conformada por doce (12) docentes de la referida institución. Para el análisis y categorización de la información se inició por la organización de las ideas centrales para comprender la cotidianidad de los actores sociales recurriendo al Modelo Glater propuesto por González y Hernández (2011). Los hallazgos derivados del estudio demostraron el rechazo manifestado por los docentes para la inclusión de estudiantes con alguna discapacidad a las aulas regulares; indicando que no deberían asistir a escuelas regulares; porque se carece de personal capacitado para atenderlos. Se evidenciaron los cambios de actitud del docente en cuanto su visión errada de los educandos con alguna discapacidad y su inclusión al aula regular.