CONSTRUCTO ONTOLÓGICO DE LA PRAXIS EDUCATIVA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE CARTAGENA

Resumen

La realidad de los entornos socioemocionales en las instituciones educativas, demandan un gran reto para los docentes de las distintas áreas, quienes en este aspecto requieren de formación para hacer acompañamiento a los estudiantes, de manera que pueden generar en ellos, respuestas efectivas y adaptativas ante cualquier adversidad o problema social; de ahí la necesidad de integrar estas competencias en su praxis educativa. El principal propósito de esta investigación, fue generar un constructo ontológico de la praxis educativa en el desarrollo de las competencias socioemocionales en los ambientes virtuales de aprendizaje de la educación pública de Cartagena. Se tomó como bases teóricas el construccionismo social de Kenneth Gergen y el conectivismo, bajo un enfoque cualitativo, con un paradigma interpretativo, a través del método fenomenológico hermenéutico, que posibilitó la comprensión profunda y detallada de las experiencias de los actores del proceso educativo. Como técnicas se utilizaron la observación participante y la entrevista en profundidad, aplicada a docentes de básica secundaria de tres instituciones públicas de la ciudad. Los hallazgos permitieron dilucidar la importancia de la formación docente en el desarrollo de las competencias socioemocionales, generando un constructo ontológico que articula la praxis educativa en los entornos virtuales de aprendizaje, como una acción reflexiva e intencional, mediada por la tecnología, que no solo promueve el aprendizaje académico, sino que también impulsa el desarrollo de las competencias socioemocionales, siempre que esté sustentada en una mediación pedagógica consciente y una formación pedagógica adecuada.