MODELO TEÓRICO-PRÁCTICO SUSTENTADO EN UNA DIDÁCTICA PARTICIPATIVA Y TRANSFORMADORA PARA LA RESIGNIFICACIÓN DE LA IDENTIDAD CULTURAL

Resumen

La investigación tuvo como propósito generar, desde la praxis compartida con la comunidad educativa, un modelo teórico-práctico sustentado en una didáctica participativa y transformadora para la resignificación de la identidad cultural de las estudiantes de la Institución Educativa Femenina de Enseñanza Media (IEFEM) de Quibdó, Colombia. Se inscribió en la línea Ética, Educación, Cultura y Sociedad y se fundamentó en las teorías de Vygotsky, Ausubel y Bruner, en diálogo crítico con Freire, Walsh y Fals Borda. Ontológicamente, la realidad se asumió como construcción social, vivencial y simbólica. El estudio se enmarcó en el paradigma sociocrítico, el enfoque cualitativo y el método de la Investigación-Acción Participativa, desarrollado en ciclos de planificación, acción, observación y reflexión. Participaron seis coinvestigadores (un directivo, dos docentes, dos estudiantes y un cultor) y 30 estudiantes de décimo grado. La información se recolectó mediante entrevistas semiestructuradas, observación participante y talleres de reflexión colectiva, y se analizó hermenéuticamente mediante codificación, categorización y triangulación. Los hallazgos develaron una identidad cultural fragmentada y tensionada por modelos estéticos foráneos. A partir de las acciones ejecutadas, los actores reconocieron transformaciones en el autorreconocimiento de las estudiantes y en la consolidación de una mediación docente dialógica. Como síntesis, emergió un modelo articulado por fundamentos ontológicos, epistemológicos, axiológicos, didácticos y legales, principios y componentes operativos, con orientaciones para su institucionalización en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).