APROXIMACIÓN TEÓRICA SOBRE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO DESDE LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, LAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO Y LAS DEL EMPODERAMIENTO Y LA PARTICIPACIÓN, EN EDUCACIÓN MEDIA

Resumen

Esta investigación doctoral tuvo como propósito generar una aproximación teórica sobre el desarrollo del pensamiento crítico desde la integración de las TIC, las TAC y las TEP en la Educación Media de la Institución Educativa Distrital Camilo Torres (Santa Marta, Colombia). Metodológicamente, se inscribió en el enfoque cualitativo, empleando como método la Teoría Fundamentada en su versión constructivista. Los informantes clave estuvieron conformados por cuatro actores sociales (dos docentes y dos estudiantes de Educación Media), seleccionados bajo el criterio de muestreo intencional de máxima variación. Para el tratamiento de la información, se utilizó el proceso de codificación inicial, focalizada y teórica, apoyado en la técnica de la entrevista en profundidad. Como hallazgo central, emergió la categoría Intencionalidad Pedagógica Reflexiva, eje articulador del Modelo Multidimensional Integrado del Pensamiento Crítico Digital (MMIPCD), el cual integra cinco dimensiones interdependientes: cognitiva, social, axiológica, pedagógica y sistémica. Se concluye que el desarrollo del pensamiento crítico mediado por tecnología no depende de la sofisticación instrumental, sino de la intencionalidad pedagógica con que el docente orienta su uso. Como aporte derivado, se ofrece una propuesta de Auditoría de Coherencia Pedagógica Institucional, proyectándose el estudio como una contribución teórica transferible y contextualizada para la integración crítica de tecnologías digitales en la Educación Media latinoamericana.