APROXIMACIÓN TEÓRICA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE FAMILIAS MONOPARENTALES: CONTEXTO SOCIOCULTURAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA Y EN SISTEMAS NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN, SANTA ROSA, BOLÍVAR, COLOMBIA

Resumen

La investigación tiene como propósito generar una aproximación teórica del rendimiento académico de estudiantes de familias monoparentales en la institución técnica agropecuaria y en sistemas Nuestra Señora del Carmen, Colombia. Se desarrolló bajo el paradigma interpretativo enfoque metodológico cualitativo, método fenomenológico-hermenéutico, que permitió explorar subjetividades y significados construidos por los actores educativos en su contexto natural. Las unidades de investigación: seis (6) informantes clave: dos (2) estudiantes y dos (2) madres de familias monoparentales, dos (2) docentes de dicha institución. La técnica de recolección de información fue la entrevista en profundidad; el análisis se realizó mediante categorización, codificación, estructuración, contrastación, triangulación y teorización. Los hallazgos develaron que el rendimiento académico emerge como fenómeno complejo resultante de la interacción dinámica entre la autopercepción y capacidad de acción del estudiante, que oscila desde la fragilidad y resiliencia; el andamiaje familiar, que reconfigura la monoparentalidad como estructura potenciadora mediante estrategias de sacrificio, organización y movilidad social; y mediación escolar, tensionada entre narrativas deterministas que estigmatizan y enfoques contextuales que reconocen potencialidades. La triangulación de la información evidenció que el éxito académico en contextos de monoparentalidad no depende de la estructura familiar en sí misma, en él intervienen calidad de los vínculos afectivos, claridad de los roles, acompañamiento institucional y capacidad de resignificar las adversidades como oportunidades de desarrollo. La aproximación teórica (ATERACM) concibe el rendimiento académico como ecosistema formativo dinámico, cuya comprensión exige trascender visiones deficitarias y adoptar miradas apreciativas que reconozcan fortalezas y potencialidades presentes en familias monoparentales y sus entornos comunitarios.