CONSTRUCTO TEÓRICO PARA DESARROLLO DE PROYECTOS SUSTENTABLES BASADO EN EL PARADIGMA INTERPRETATIVO EN INSTITUCIONES ETNOEDUCATIVAS

Resumen

La investigación tuvo como propósito generar un constructo teórico para el desarrollo de proyectos sustentables basado en el paradigma interpretativo en instituciones etnoeducativas. Sustentada teóricamente en aportes de Llorente (2019), Ministerio de Educación Nacional (2019), Organización de las Naciones Unidas (2020), Martínez (2021), y López y Fernández (2023). Metodológicamente, se adscribió al paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, empleando el método etnográfico según Paz (2003) en la Institución Etnoeducativa N° 3 Aujero, con cinco informantes clave. La recolección de información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, procesadas a través de codificación, categorización y triangulación. Como resultados, del análisis categorial emergieron cuatro dimensiones nodales: a) Praxis pedagógica contextualizada, donde la sustentabilidad se vivencia en el territorio (mmaa); b) Laboratorios vivos de aprendizaje, caracterizados por huertas escolares y conservación ante la escasez hídrica; c) Tensión identitaria positiva, que armoniza la preservación del wayuunaiki con saberes tecno-científicos; y d) Ecología de saberes, sustentada en la mediación cultural docente que transforma normas en soberanía ambiental. Se concluye que los hallazgos fundamentan un constructo teórico sustentable e intercultural, donde la escuela etnoeducativa se consolida como un espacio de inclusión, resistencia, soberanía ambiental y articulación comunitaria.