ACCIONES TRANSFORMADORAS SOBRE EL LIDERAZGO EN EL DESEMPEÑO DOCENTE DE MEDIA VOCACIONAL

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito: crear acciones transformadoras sobre el liderazgo en el desempeño docente de media vocacional. Se fundamentó en los planteamientos de Giraldo y Naranjo (2014); Chinchilla (2021) y Alonzo et al (2023) para la categoría acciones transformadoras de liderazgo, mientras que los señalamientos de Escribano (2018), Rodríguez et al. (2021) y Niebles et al. (2021), se emplearon para desempeño docente. Metodológicamente, fue una investigación bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y los fundamentos de la Investigación Acción Participativa (IAP). El grupo focal objeto de estudio quedó conformado por 24 personas que abarcó: docentes, directivos, coordinadores, estudiantes y representantes, los cuales fueron seleccionados a partir de un muestreo por conveniencia. Como técnica de recolección de datos se aplicó la entrevista a profundidad, los instrumentos quedaron conformados por: 1) un guion de entrevista a profundidad para los directivos, conformado por 6 preguntas abiertas, 2) un grupo focal (también aplicado con los docentes) con un guion de 4 preguntas y 3) otro guion de grupo focal de 4 preguntas dirigidas a los estudiantes y representantes, designados como informantes clave. En la discusión de los resultados, se halló una discrepancia perceptual en la cual los directivos se auto perciben como líderes transformacionales, mientras docentes, estudiantes y representantes los califican como autoritarios y burocráticos, con comunicación unidireccional. La conclusión más significativa fue que esta brecha actúa como barrera epistémica que impide la transformación, siendo necesario transitar hacia un liderazgo distribuido, ético y participativo para mejorar el desempeño docente.