CONSTRUCTO TEÓRICO PARA LA ENSEÑANZA DEL ENTRENAMIENTO FÍSICO INTEGRAL EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA NAVAL DE CADETES “ALMIRANTE PADILLA”

Resumen

La presente tesis tiene como propósito generar un constructo teórico para la enseñanza del entrenamiento físico integral en el contexto de la Escuela Naval de Cadetes “Almirante Padilla”. La fundamentación teórica se apoyó en diversas corrientes, como la Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, Teoría de la especificidad de entrenamiento de Verkhoshansky & Siff, Teoría de la carga adaptativa de Gambetta, entre otros. Como apoyo metodológico, soportada bajo el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo y el método fenomenológico hermenéutico. Los informantes claves fueron 2 Directivos, 2 Entrenadores físicos y 2 Cadetes. La información requerida se obtuvo a través de la entrevista semiestructurada, validada por expertos y evaluadores del área, empleando guiones de entrevista. Las Técnicas de Análisis e Interpretación de la Información fueron categorización, triangulación y teorización. Así, El constructo teórico desarrollado en esta investigación se estructura en tres pilares; el entrenamiento físico integral, enseñanza del entrenamiento físico y contexto naval – militar, estos articulados en cinco ejes; progresión pedagógica del estímulo, sentido operacional del entrenamiento, variación metodológica, disciplina con funcionalidad, y entrenamiento físico para la misión. Esta estructura ofrece una base sólida para repensar la enseñanza del entrenamiento físico en la Escuela Naval. La investigación devela una mirada interpretativa sobre el entrenamiento físico, que va más allá de la exigencia corporal. Lo concibe como una experiencia formativa compleja, donde convergen la disciplina, la motivación, la aplicabilidad operativa y la construcción de sentido. Así, el estudio sienta las bases teóricas para impulsar cambios curriculares y metodológicos en la formación naval.