ROL DOCENTE Y LA INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INDUSTRIA 4. 0 QUE FORTALEZCA EL PROCESO FORMATIVO DESDE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS DENTRO DEL CONTEXTO UNIVERSITARIO

Resumen

El rol docente con intencionalidad, sentido y apropiación es imprescindible para la efectiva integración de tecnologías 4. 0 en la formación de Negocios Internacionales, el cual requiere el rediseño del todo el sistema de actividad universitaria, que transforme no solo herramientas y prácticas, sino también divisiones del trabajo, reglas, comunidades y, fundamentalmente, la concepción misma del rol del profesor sobre el objeto de la actividad formativa. Desde este planteamiento el propósito de la investigación doctoral es: Generar una aproximación teórica sobre el rol docente y la integración de tecnologías de la Industria 4. 0 que fortalezca el proceso formativo sustentado en el enfoque por competencias del modelo pedagógico del programa de Negocios Internacionales en la Universidad Católica Luis Amigó, fundamentándose con la teoría  sociocultural de Vygostky así como la teoría de la actividad (Engeström). La investigación se enmarcó en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y el método fenomenológico. Los informantes claves fueron cinco (5). Las técnicas de recolección de información fueron: la entrevista, la observación  y la revisión documental. La técnica para el análisis de la información fue el método de comparación constante (MCC) la cual integró la codificación para la reducción de datos y la categorización para la agrupación y teorización emergente. La aproximación teórica emergente fue: Ecosistema Formativo 4. 0: Praxis Transversal y Co-creación Curricular Abierta, la cual se derivó en las dimensiones críticas, epistemológica-tecnológica: de la herramienta a la mediación cognitiva; co-creación corporativa: simbiosis academia-industria; didáctica-transversal: ruptura de la inercia pedagógica; agencia y transformación docente. Todo ello, hacia una resignificación del rol docente en negocios internacionales.