APROXIMACIÓN TEÓRICA PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC Y TAC EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN MEDIA

Resumen

El presente estudio tuvo como propósito generar una aproximación teórica para la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en la enseñanza de las matemáticas en el nivel de educación media. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, enmarcado en el paradigma interpretativo y sustentado en el método fenomenológico interpretativo, con el fin de comprender las experiencias y significados construidos por docentes en contextos educativos específicos. El proceso investigativo se llevó a cabo en tres instituciones educativas del área metropolitana de Bucaramanga, mediante la aplicación de entrevistas en profundidad, observaciones de aula y análisis documental. La información recolectada fue analizada a través de procesos de reducción fenomenológica, categorización emergente y triangulación interpretativa, apoyados en matrices de codificación y cuadernos de análisis cualitativo. Desde el plano teórico, el estudio se fundamentó en la articulación crítica de los modelos TAM, UTAUT2, TPACK y SAMR, dando lugar a un constructo emergente denominado Aproximación Teórica de Integración Tecnológica Reflexiva y Progresiva (AT-ITRP), el cual constituye su principal aporte al proponer una comprensión sistémica de la integración tecnológica basada en dimensiones estructurales, actitudinales, formativas y transformadoras. Los hallazgos evidenciaron que, aunque los docentes reconocen el valor pedagógico de las TIC y TAC, su integración efectiva se ve limitada por factores relacionados con la formación docente, las condiciones institucionales y la infraestructura tecnológica. La AT-ITRP combina tecnología, enseñanza de matemáticas, capacitación de educadores y reestructuración institucional desde un enfoque pedagógico novedoso.