PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Resumen

El punto de partida de la tesis fue la convivencia escolar, que presenta en ocasiones situaciones de conflicto y es el docente quien debe asumir, en primera instancia, su solución.  Se buscó derivar elementos teóricos de las prácticas pedagógicas de los docentes, relacionados con la convivencia escolar de las instituciones públicas de convenio, de la ciudad de Pasto, Colombia.  El estudio se realizó desde un enfoque cualitativo, con la presencia del paradigma interpretativo.  La aproximación a esta realidad se hizo a través del método de la teoría fundamentada, en el que se busca explorar, analizar y comprender las experiencias de los profesores.  Se utilizaron instrumentos, tales como la revisión documental, los grupos focales, y las entrevistas en profundidad, con la finalidad de recolectar datos, los cuales fueron interpretados por medio de la categorización emergente.  Los resultados evidencian que los docentes conciben a la convivencia escolar, como una entidad compleja, que va más allá del cumplimiento de la norma, al situarse en el plano de la subjetividad y la formación integral del estudiante.  Asimismo, destacan la importancia de restablecer el vínculo familia-escuela y los beneficios que otorga, en el campo emocional, el carisma de las instituciones confesionales.  A partir de allí, la construcción teórica presenta como eje central la práctica pedagógica dialógica y contextualizada, desde el fortalecimiento del vínculo familia-escuela y la responsabilidad mutua para la convivencia escolar.