ELEMENTOS TEÓRICOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL PENSAMIENTO ALEATORIO MEDIADO POR LAS TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO (TAC) EN EDUCACIÓN MEDIA COLOMBIANA
Palabras clave:
Aprendizaje significativo, educación media, pensamiento aleatorio, Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento (TAC).Resumen
La educación colombiana enfrenta retos estructurales en el desarrollo del pensamiento aleatorio, competencia ineludible para la toma de decisiones ciudadanas ante la incertidumbre. En el municipio de Samaniego, la persistencia de vacíos conceptuales y falta de interés estudiantil exige trascender la enseñanza algorítmica y mecánica hacia la asimilación comprensiva. El propósito ha sido generar elementos teóricos que orienten el Aprendizaje Significativo del Pensamiento Aleatorio mediado por las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en la educación media. Enmarcado en el paradigma interpretativo-constructivista y el sustrato teórico de David Ausubel, se adoptó la Teoría Fundamentada sistemática de Strauss y Corbin. Con un diseño cualitativo con muestreo teórico, se aplicaron entrevistas semiestructuradas y guías de observación a 12 informantes clave (docentes y estudiantes) en cinco instituciones educativas. El riguroso proceso de microanálisis, comparación constante y codificación (abierta, axial y selectiva) permitió develar las concepciones y caracterizar las interacciones pedagógicas. La integración teórica culminó en la categoría central de la Mediación Cognitiva Ecosistémica. Los hallazgos develan que el desinterés estudiantil obedece a una barrera estructural, la cual se mitiga cuando las TAC asumen la carga procedimental y fungen como organizadores previos ausubelianos. Se demostró que la contextualización en la ruralidad agropecuaria actúa como un potente subsunsor para anclar el saber. Finalmente, el hallazgo transversal ratifica que la eficacia tecnológica no reside en el dispositivo, sino en la reconfiguración de la praxis del docente, el cual debe erigirse como un arquitecto cognitivo capaz de adaptar el ecosistema digital para cristalizar un auténtico aprendizaje significativo en la estructura mental del aprendiz.