DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESPACIAL DESDE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN MEDIA. UN APORTE EPISTÉMICO

Resumen

La presente investigación tuvo como finalidad generar un aporte epistémico para el desarrollo del pensamiento espacial desde un enfoque por competencias en los estudiantes de educación media. El estudio se abordó desde el enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo y en el método fenomenológico hermenéutico, orientado a comprender las percepciones y experiencias de los informantes sobre el aprendizaje del pensamiento espacial. Los informantes clave fueron seis estudiantes de educación media de la Institución Educativa Don Quijote y dos estudiantes de la Institución Educativa Albania. Para la recolección de la información se emplearon la entrevista en profundidad, la observación participante y el análisis documental. La información fue sometida a procesos de categorización, contrastación y triangulación. Los hallazgos evidenciaron que el pensamiento espacial está presente en las experiencias cotidianas y escolares de los estudiantes, aunque suele permanecer en un plano implícito, con debilidades en la visualización, representación, orientación, argumentación y resolución de problemas. Se concluye que el pensamiento espacial debe asumirse como una competencia matemática situada, sociosemiótica, progresiva y mediada pedagógicamente, que requiere ser explicitada en el aula mediante experiencias contextualizadas, sistemas de representación, lenguaje matemático espacial, resolución de problemas y evaluación formativa de los procesos.