INTEGRACIÓN DE LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EMPRESARIAL EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA SECUNDARIA DE COLOMBIA

Resumen

Los lineamientos curriculares para el desarrollo del pensamiento empresarial en la educación secundaria de Colombia son fundamentales para preparar a los jóvenes en competencias emprendedoras y fortalecer la economía del país. De ahí, que el presente estudio planteó como propósito abarcador: Generar una aproximación teórica sobre la integración de lineamientos curriculares que fundamenten el desarrollo del pensamiento empresarial en la educación técnica secundaria del Municipio Socorro, Santander. Las teorías de entrada fueron: la Teoría de la motivación de logro de McClelland y Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, ambas en el contexto educativo emprendedor. Lo epistemológico del método estuvo en la hermenéusis como esencia del enfoque introspectivo- vivencial, desde allí, se enmarcó en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y método fenomenológico. Los informantes fueron siete (7). Empleó las técnicas de la entrevista y la observación para la obtención de información. Además, aplicó la técnica de análisis Método de Comparación Constante (MCC), la cual integró para la reducción de datos la codificación y para el agrupamiento y momentos de teorización a la categorización. Del procesamiento analítico surgió la aproximación teórica: Visión comprehensiva de la sinergia dialéctica en el aula umbral: Integración curricular para la agencia emprendedora en la educación técnica secundaria colombiana, la cual se define como la aplicación de un currículo de emprendimiento bajo el enfoque de aula ecosistema dialéctico que busca no solo incrementar significativamente la percepción de agencia emprendedora, sino que reconfigura su posición subjetiva y relacional frente al mundo productivo y social, transitando a roles protagonistas reflexivos, autónomos y morfogenéticos de su propia inserción laboral, innovación territorial y realización vital.