INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EMERGENTES QUE CONTRIBUYEN AL FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA EN DOCENTES EN FORMACIÓN DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO, COLOMBIA

Resumen

En el contexto actual de la educación superior, marcado por profundas transformaciones derivadas del avance tecnológico y las crecientes exigencias sociales hacia la formación docente, emerge la necesidad de repensar los procesos formativos desde una mirada crítica y propositiva. La integración de tecnologías educativas emergentes no constituye únicamente un desafío técnico o instrumental, sino que implica una reconceptualización de las prácticas pedagógicas, especialmente, aquellas vinculadas con la investigación formativa. Se trazó para esta investigación doctoral como propósito integrador:  Generar una aproximación teórica sobre la integración de las tecnologías educativas emergentes que contribuyen al fortalecimiento de la práctica pedagógica investigativa en docentes en formación de la Escuela Normal Superior de Pasto, Colombia. Las teorías de entrada fueron el conectivismo y la teoría de aprendizaje basado en la investigación. Se enmarcó en el paradigma interpretativista con enfoque cualitativo y el método fenomenológico. Se emplearon las técnicas de la observación y la entrevista para la recolección informativa. El análisis de la información se realizó con la técnica analítica método de comparación constante, MCC, la cual utilizó matrices de codificación y categorización, lo que permitió identificar patrones, categorías emergentes y relaciones entre los datos hasta la teorización. Surgió así, la aproximación teórica denominada: Visión comprehensiva de una Pedagogía Investigativa Crítico-Situada y Praxis Tecno-Pedagógica Humanizadora con Justicia Contextual, se concibe como un constructo teórico–práctico que articula la investigación pedagógica, la reflexión crítica y la acción educativa situada, orientando la praxis docente hacia la comprensión y transformación de las realidades socioculturales.