LA PRÁCTICA CORAL INFANTIL EN CONTEXTOS ESCOLARES DESDE LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY

Resumen

La presente tesis doctoral tuvo como propósito analizar y resignificar la práctica profesional asociada a la enseñanza del canto coral infantil desde los fundamentos de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky (1978), a fin de generar un constructo teórico orientado a procesos formativos musicalmente significativos y socialmente situados. El estudio se desarrolló desde el paradigma interpretativo, con epistemología constructivista social, enfoque cualitativo y método de Teoría Fundamentada. En correspondencia con este enfoque, el proceso investigativo se situó en el ámbito de la educación primaria con niños de 8 a 11 años, en dos sedes de la Institución Educativa Ciudadela Educativa de Pasto, con la participación de dos docentes, ocho estudiantes y una coordinadora musical, mediante entrevistas semiestructuradas y observación participativa de ensayos corales. Los resultados permitieron identificar cinco categorías analíticas: mediación docente socioafectiva, andamiaje entre pares, aspecto socioemocional de la experiencia coral, actividad coral colectiva socialmente mediada y construcción de identidad coral compartida. A partir de su integración, se consolidó como tesis interpretativa central la práctica coral infantil como actividad socioculturalmente mediada y de allí se derivó la Zona de Desarrollo Coral, entendida como constructo emergente que nombra la expansión progresiva del desempeño musical infantil en condiciones de mediación docente, regulación compartida, escucha mutua y participación guiada. El estudio aporta así a la literatura existente, fundamentos teóricos y pedagógicos para resignificar la enseñanza coral infantil desde una comprensión relacional, cultural y formativa del aprendizaje musical.