EL TRABAJO COLABORATIVO COMO REFERENTE PEDAGÓGICO MOTIVACIONAL DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA
Palabras clave:
Aprendizaje significativo, motivación, práctica pedagógica, trabajo colaborativo.Resumen
La investigación se centró en generar constructo sobre el trabajo colaborativo como referente pedagógico motivacional del aprendizaje significativo en estudiantes del Centro Educativo Pindales, Tumaco, Nariño, Colombia. Desde una perspectiva epistemológica interpretativa el conocimiento se construye activamente a través de la interacción social y la participación. Se destaca la importancia de abandonar prácticas pedagógicas tradicionales para adoptar enfoques inclusivos y colaborativos que fomenten la interacción entre estudiantes. El enfoque metodológico empleado fue cualitativo, utilizando técnicas como la entrevista, observación participante y autobiografía para la interpretación de la información. Este enfoque facilita una exploración exhaustiva, sistemática y recurrente de las experiencias, se seleccionaron 4 docentes y 3 estudiantes de quinto grado. A través de los instrumentos guion de entrevista, notas de campo y diarios reflexivos, se analizaron los hallazgos, siendo categorizados y debidamente codificados de manera abierta, axial y selectiva lográndose un nivel superior de análisis cualitativo. Tal hermeneusis, permitió una investigación profunda, contextualizada sobre las estrategias de aprendizaje implementadas por los docentes. Los hallazgos permitieron reconocer la presencia de debilidades en el uso del trabajo colaborativo, carente de significación e interacción, esto conlleva a determinar la limitada aplicación del mismo en la adquisición del aprendizaje significativo; así, de los aportes epistemológicos obtenidos en los resultados se generó un constructo sobre el trabajo colaborativo como referente pedagógico motivacional para el logro del aprendizaje significativo.