CONSTRUCTO TEÓRICO DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO MEDIADO POR LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC): UNA MIRADA A LOS PROCESOS FORMATIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Resumen

El propósito de la investigación fue generar fundamentos teóricos sobre el aprendizaje colaborativo mediado por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), desde la perspectiva de los procesos formativos en la educación básica primaria de la Institución Educativa Nuevo Bosque, en Cartagena de Indias, Colombia, respondiendo a los profundos cambios tecnológicos y sus retos en la praxis docente. Metodológicamente, se enmarcó en el paradigma interpretativo, bajo enfoque cualitativo y método fenomenológico-hermenéutico. Se seleccionaron cuatro informantes clave a quienes se aplicaron entrevistas en profundidad. La información se procesó según las orientaciones de Martínez (2006), asistido por ATLAS.ti (versión 7.5.4); transitando por categorización, estructuración y contrastación dialéctica hasta la teorización, validando mediante triangulación de fuentes. Los resultados develan una dicotomía constante entre la precariedad infraestructural y la autonomía creativa del educador como respuesta adaptativa. Como aporte sustantivo, emerge un constructo teórico sustentado en tres dimensiones integradoras: Perspectiva Epistemológica y Curricular, Gestión y Praxis del Conocimiento, y Dimensión Humana y Vivencial, las cuales articulan holísticamente la mediación digital en el contexto escolar. Se concluye que la incorporación pedagógica de las TIC exige trascender la visión instrumentalista, promoviendo una sinergia entre trabajo colaborativo, competencia digital y construcción situada de significados en red. Esto resignifica la praxis docente al concebir este aprendizaje como un camino hacia una educación humana, conectada y resiliente, donde la inteligencia colectiva vence la incertidumbre y el aula se reafirma como espacio de encuentro humano potenciado por la infinitud del saber digital.