APORTES ONTOEPISTÉMICOS PARA LA RESIGNIFICACIÓN DE LA ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA

Resumen

Este trabajo investigativo abre un espacio de encuentro con la escritura, para acercarnos al texto y permanecer anclados entre las líneas de lo escrito. En un transitar por el terreno de lo perdurable; donde las ideas llegan con intención de quedarse y las palabras producen un efecto en quien lee y escribe. Toda creación textual incluye la esencia del mundo interior de cada persona; por tanto, resulta vital abordar la escritura en las aulas y enseñar a los jóvenes de Educación Media a registrar sus ideas como parte de la construcción de sí mismos y de las relaciones que establecen con su comunidad. De allí parte el desafío investigativo, articulado con el paradigma interpretativo, sustentado en Heidegger (1974), y el enfoque cualitativo, desde Martínez (2006), al considerar la realidad del arte escritural; que ha privilegiado la función mnémica (transcribir) y se ha distanciado del uso epistémico; en el que se teje el texto con los hilos del propio conocimiento. Esta investigación centró su propósito en interpretar el proceso de producción escrita y aportar un referente teórico, materializado en la propuesta Las huellas de la escritura, que resignifica el ejercicio escritural y potencializa el deseo de escribir en las áreas del plan de estudio. El documento se constituye en una herramienta para pensar, comprender y generar discursos distintos en los espacios educativos y abrir caminos hacia la renovación de la realidad. En diálogo con Foucault (1983), la palabra escrita se configura como una práctica de sí, capaz de transformar al sujeto y el mundo que habita.