COMPUERTAS DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA: UNA MIRADA DESDE LA COSMOVISIÓN DOCENTE HACIA LOS PROCESOS ÁULICOS

Resumen

La inclusión en la educación es un camino iniciado hace años atrás, que hizo surgir la inquietud investigativa centrada en generar una aproximación teórica desde las compuertas de la inclusión educativa considerando la cosmovisión docente en los procesos áulicos, esto en búsqueda de generar cambios que permitan tener mayor alcance en el ingreso y permanencia de estudiantes sin distinción en las aulas de clases desde parámetros de equidad y responsabilidad social. Desde la perspectiva epistemológica esta producción investigativa se fundamentó en planteamientos de Heidegger (1927), en la Comprensión del Ser y Pérez Esclarín (2008) desde la Pedagogía del Amor, porque se cimienta en la dignidad e igualdad de los seres humanos. El camino metodológico estuvo orientado por el paradigma interpretativo, bajo el enfoque cualitativo y el método fenomenológico hermenéutico con sus respectivas etapas. El abordaje se vislumbró como escenario investigativo una escuela de Soledad- Atlántico con alto porcentaje de estudiantes inclusivos; empleando la técnica de la entrevista en profundidad para recabar información, aplicada a cuatro docentes, realizando luego el análisis de la información por medio de un proceso de codificación, categorización, triangulación que permitieron generar hallazgos investigativos como: la praxis pedagógica humanizante y transformadora, un ecosistema de corresponsabilidad para la diversidad, mediación hacia la equidad en los procesos áulicos y flexibilidad curricular orientada hacia la diversidad. Los hallazgos investigativos permitieron develar y aperturar compuertas de la inclusión educativa considerando la cosmovisión docente en los procesos áulicos hacía la conciencia institucional, la justicia social y la alteridad viva en el aula.