PENSAMIENTO CRÍTICO SUSTENTADO EN LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA EN COLOMBIA

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito generar un constructo teórico del pensamiento crítico sustentado en los modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para estudiantes de educación media en Colombia, desde una comprensión interpretativa de las dinámicas educativas contemporáneas. El estudio se inscribió en el paradigma postpositivista, bajo un enfoque cualitativo y mediante el método hermenéutico-dialéctico, lo cual permitió develar significados, tensiones y construcciones emergentes en el contexto escolar. La información se obtuvo a través de entrevistas semiestructurada, aplicadas a 4 docentes, un coordinador,4 estudiantes, cuyos discursos fueron sometidos a procesos de categorización, contrastación y triangulación interpretativa. Los hallazgos evidencian la necesidad de trascender prácticas pedagógicas tradicionales, orientándose hacia la integración de modelos pedagógicos humanistas y crítico-sociales con teorías del aprendizaje significativo y socio-constructivista, favoreciendo procesos formativos centrados en la reflexión crítica, la autonomía cognitiva y la transformación del entorno. Como resultado, emerge un Constructo Teórico Dialéctico– Integrador del Pensamiento Crítico, el cual articula dimensiones cognitivas, sociales y pedagógicas, configurándose como una propuesta teórica que fortalece el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.