CONSTRUCTO TEÓRICO SOBRE LAS COMPETENCIAS DIGITALES DEL ESTUDIANTE INMIGRANTE DIGITAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR VIRTUAL

Resumen

Las competencias digitales se constituyen en un componente esencial en la educación superior abierta y a distancia al permitir el acceso, gestión de la información y la construcción del conocimiento mediante las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). En este sentido, esta investigación tuvo como propósito generar un constructo teórico comprensivo emergente sobre las competencias digitales de estudiantes de pregrado identificados como inmigrantes digitales de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), CEAD Valledupar. Se adoptó un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo y el método fenomenológico hermenéutico. Como técnicas de recolección de la información se utilizaron la entrevista semiestructurada y la entrevista a grupo focal, apoyados en sus respectivos guiones. El análisis de la información se realizó mediante un proceso de categorización, triangulación e interpretación. Los hallazgos evidenciaron que el desarrollo de las competencias digitales constituye un proceso progresivo de apropiación y transformación que trasciende el dominio instrumental de la tecnología. Inicialmente, los estudiantes manifestaron inseguridad, dificultades para interactuar con la plataforma institucional y las herramientas digitales; sin embargo, mediante el acompañamiento pedagógico y la práctica, fortalecieron progresivamente su autonomía, pensamiento crítico y metacognición, resignificando los desafíos tecnológicos como oportunidades de aprendizaje. Como principal aporte de la investigación emergió el constructo teórico sobre la apropiación de las competencias digitales como proceso de transformación del aprendizaje del estudiante inmigrante digital en la educación superior virtual, el cual explica dicha transformación y su incidencia en el aprendizaje significativo y el desempeño académico.