CONSTRUCTO TEÓRICO FUNDAMENTADO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA COMO EJE TRASVERSAL PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA BÁSICA PRIMARIA

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito generar un constructo teórico fundamentado en la educación física como eje transversal para la formación integral de los estudiantes de la básica primaria, a partir de la interpretación de los significados que construyen los docentes sobre su enseñanza. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo el método fenomenológico hermenéutico, orientado a comprender las experiencias y sentidos que emergen de la práctica pedagógica en un contexto escolar específico. La población estuvo conformada por cinco docentes de básica primaria de una institución educativa pública del municipio de Sincelejo, seleccionados mediante muestreo intencional. Para la recolección de la información se emplearon entrevistas en profundidad, lo que permitió acceder a los discursos y prácticas de los participantes. El análisis se realizó mediante un proceso interpretativo de categorización y teorización, del cual emergieron categorías relacionadas con las dimensiones pedagógica, didáctica, socioformativa y psicomotriz. Los hallazgos evidenciaron que, aunque los docentes reconocen la importancia de la educación física en la formación integral, sus prácticas tienden a ser fragmentadas y poco articuladas con los propósitos formativos del currículo. Asimismo, se identifica una distancia entre los referentes teóricos y su aplicación en el aula, lo que limita el potencial del área como eje transversal. Como aporte, se configuró un constructo teórico que integra los significados docentes y las relaciones conceptuales emergentes, ofreciendo una comprensión contextualizada de la educación física como mediadora del desarrollo integral. Este constructo constituye un referente para la reflexión pedagógica y la mejora de las prácticas educativas.