CONSTRUCTO TEÓRICO SOBRE EL IDIOMA INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA DESDE LOS ENTORNOS VIRTUALES

Resumen

La enseñanza del inglés como lengua extranjera enfrenta desafíos significativos en contextos con limitaciones de recursos y acceso desigual a tecnologías educativas. En este marco, la presente investigación tuvo como propósito generar un constructo teórico sobre la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera desde los entornos virtuales, orientado al fortalecimiento de las competencias lingüísticas de los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa San José, en Sincelejo, Colombia. El estudio se inscribió en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método fenomenológico-hermenéutico propuesto por Heidegger (1927). Su sustento teórico se apoyó en la teoría del aprendizaje de Piaget (1970), la teoría sociocultural de Vygotsky (1978), la pedagogía de la integración tecnológica de Puentedura (2010) y el enfoque comunicativo para la enseñanza de lenguas de Ellis (2006). Para la recolección de información se emplearon la entrevista a profundidad, mediante una guía de entrevista. El análisis se desarrolló a través de las fases de categorización, estructuración, contrastación, triangulación y teorización propuestas por Martínez (2007). Los hallazgos evidenciaron que los entornos virtuales, integrados desde una mediación pedagógica intencionada, favorecen el aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo del inglés, fortalecen la motivación y potencian el desarrollo de competencias lingüísticas. Se concluye que la mediación tecnológica, articulada con estrategias comunicativas y contextualizadas, contribuye a prácticas pedagógicas más inclusivas y pertinentes.