RESIGNIFICACIÓN DE LA ACCIÓN DEL DOCENTE DESDE LA VINCULACIÓN DE TEORÍA Y PRÁCTICA EN EL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN FINANCIERA EN LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER

Resumen

La formación de profesionales en ciencias económicas y administrativas, concretamente del programa de Administración Financiera, enfrenta una creciente brecha entre los conocimientos teóricos impartidos en el aula y las competencias prácticas requeridas en el ámbito laboral. Esta investigación analizó dicha dicotomía, explorando cómo los enfoques pedagógicos actuales pueden ser insuficientes para preparar a los estudiantes frente a los desafíos del mundo real. Se propone como objetivo general Generar un constructo teórico para la resignificación de la práctica pedagógica que se desarrolla en las cátedras del área económica y su influencia en la formación del perfil profesional del programa de Administración Financiera en la Universidad de Santander (UDES) en San José de Cúcuta - Norte de Santander. Desde un enfoque cualitativo, con un paradigma interpretativo y método etnográfico, se examinan las experiencias de estudiantes, docentes, egresados y empleadores en el programa de Administración Financiera de esta Universidad. El estudio utiliza entrevistas semiestructuradas aplicadas a seis informantes clave; así como el análisis documental para la recolección de información. El análisis permitió identificar tres categorías que fueron el Estado actual y tensiones teórico prácticas, Reconfiguración pedagógica para el aprendizaje significativo y Tendencias en prácticas pedagógica que permitieron comprender la desconexión entre la teoría y la práctica. Al final, se derivó el Constructo teórico Unidad Dialéctica entre teoría y práctica; acción para la reflexión en el que se hace énfasis en la necesidad de una educación con sentido real, que prepare a los profesionales para contextos cambiantes.