ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA A PARTIR DEL PRINCIPIO DE INCLUSIÓN
Resumen
El dominio de una lengua diferente a la nativa, implicará siempre un compromiso formativo, dado que sus apreciaciones se constituyen en la obtención de conocimientos que permitan su aplicación en los contextos socioculturales. Por este particular, en el presente estudio, se plantea como objetivo general: Generar constructos sobre la enseñanza y aprendizaje del inglés en estudiantes de educación secundaria a partir del principio de inclusión en la Institución Educativa Jorge Barco Mora anteriormente Instituto técnico Patios Centro Dos, del municipio Los Patios, Norte de Santander, Colombia. Para ello, se establecerá el paradigma interpretativo, mediado por el enfoque cualitativo, con atención en las definiciones del método de la teoría fundamentada. Para la selección de los informantes, se asumirá un criterio intencional, de disposición y de conocimiento, por lo que los mismos quedarán establecidos por 5 docentes especialistas del área de inglés, 1 coordinador docente y 6 estudiantes de educación básica secundaria, es decir, un total de 12 sujetos constitutivos de la muestra. Para la recolección de la información, se aplicará la técnica de la entrevista, bajo la modalidad de entrevista semiestructurada, con el instrumento de guión de entrevista. El tratamiento de la información, será llevado a cabo por medio del atlas ti, versión 9, en el que se logrará la constitución de redes semánticas a partir de la información recolectada. Como resultado se precisó que las prácticas de enseñanza deben fomentar la interacción significativa y la autonomía. Las actividades de comunicación auténtica, con apoyos visuales, tecnológicos y cooperativos, permiten que estudiantes con discapacidad cognitiva participen de forma plena. La mediación del docente se orienta a facilitar significados y estrategias, no a imponerse como único referente. Se privilegia la retroalimentación orientada a mejoras y a la consolidación de estrategias de aprendizaje autónomo