SIGNIFICACIÓN DEL JUEGO COMO REFERENTE DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL INGLÉS EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Resumen

La enseñanza del segundo idioma, se configura a través de guías y texto, recursos habituales, que se proyectan por medio de procesos repetitivos, memorísticos, que, si bien son necesarios, también generan apatía y estrés en los estudiantes, puesto que no hay elementos innovadores, creativos que capten su atención. Por ello, la investigación busca generar constructos teóricos sobre la significación del juego como referente didáctico para el desarrollo de competencias comunicativas del inglés en educación básica primaria a partir de la percepción del docente. Desde lo expuesto, se acota que a nivel metodológico se procedió desde un paradigma interpretativo, en respuesta a un enfoque cualitativo, lo que a su vez determinó utilizar el método fenomenológico. Como técnica de recolección de información se aplicó la entrevista a docentes del área de inglés, quienes fueron los informantes de la investigación. Este procedimiento se realizó dentro de la rigidez científica, y derivó en constructos teóricos. El aporte que refiere es que la significación del juego en la enseñanza del inglés para la educación básica primaria no reside en su capacidad de divertir, sino en su potencia para naturalizar el aprendizaje. En esta etapa del desarrollo, el estudiante no fragmenta la realidad en asignaturas puesto que su forma de conocer el mundo es integral, activa y, sobre todo, lúdica. Por ello, el juego no debe entenderse como una pausa en el currículo, sino como el referente didáctico primordial que permite en el tránsito desde la memorización de vocabulario hacia la verdadera competencia comunicativa.