FUNDAMENTOS TEÓRICOS SOBRE LA CALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR DESDE LA TERRITORIALIDAD. VISIÓN DE LOS GERENTES UNIVERSITARIOS

Resumen

La calidad educativa en la educación superior constituye un concepto polisémico que adquiere significado según los contextos institucionales y territoriales. Esta investigación tuvo como objetivo generar una aproximación teórica sobre la calidad de la educación superior desde la perspectiva de la territorialidad, fundamentada en las interpretaciones y significados que construyen los gerentes universitarios en su praxis institucional. El estudio se adscribió al paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, apoyado en el método de la Teoría Fundamentada. Los actores sociales fueron gerentes de la UPTAIET, la UBV y la UCS. Para la recolección de información se utilizó la entrevista en profundidad, procesando los hallazgos mediante codificación abierta, axial y selectiva. Los resultados develaron que la calidad en contextos fronterizos se significa como una vivencia ética de resistencia y una práctica interpretativa situada. Emergió la Calidad Educativa Socio-Territorial Situada Mediada por la Gerencia Universitaria como categoría núcleo, la cual articula seis constructos teóricos: (1) Gerencia Universitaria en el Contexto Territorial; (2) Línea Estratégica-Organizacional: Los Gerentes en las Universidades Territoriales (Retos y Transformaciones); (3) Modelos de Calidad: Visión Trasdisciplinaria de los Gerentes en Universidades Territoriales; (4) Calidad del Egresado: La Tríada Universitaria como Compromiso Ético; (5) Gerencia Territorial: La Calidad desde la Alteridad y la Otredad; y (6) Políticas Educativas y Realidad de la
Calidad en el Contexto Venezolano. Se concluye que la calidad no es un estándar administrativo homogéneo, sino una construcción relacional cuya legitimidad depende de su capacidad para transformar el territorio, aportando una base teórica para repensar la gerencia desde la soberanía cognitiva y la resiliencia institucional.