CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES DE LOS ESTUDIANTES MIGRANTES EN LA FRONTERA COLOMBO VENEZOLANA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Resumen

La dinámica migratoria en la frontera colombo-venezolana ha transformado la escuela en un escenario de hibridez cultural y tensiones psicosociales que impactan la subjetividad del estudiante. De ahí que el propósito principal del trabo de investigación se enfocó en generar fundamentos teóricos acerca de la construcción de identidades de los estudiantes migrantes en la frontera colombo-venezolana desde la perspectiva de la inteligencia emocional. Metodológicamente, la investigación se abordó desde el paradigma interpretativo, el enfoque cualitativo y empleando el método fenomenológico desde la postura de Husserl. Como escenario, se seleccionó al Instituto Técnico María Inmaculada (Cúcuta, Colombia), contando con seis informantes clave tres docentes y tres estudiantes. La recolección de información se realizó mediante entrevistas a profundidad y guiones semiestructurados, procesando los hallazgos a través de un proceso de categorización, estructuración, contrastación y triangulación teórica. Los hallazgos revelan que, el estudiante migrante, enfrenta una fragmentación identitaria y estrés crónico por el desarraigo, donde la inteligencia emocional actúa como herramienta de resiliencia y supervivencia. Asimismo, los resultados indican que la integración no es solo administrativa, sino profundamente afectiva. Para concluir este apartado, se concluye que, la construcción de nuevas identidades fronterizas, es un proceso fluido que requiere una pedagogía de la coexistencia y la interculturalidad crítica por lo que se recomienda, fortalecer la formación docente en alfabetismo emocional y salud mental para transformar el aula en un espacio de contención que mitigue la exclusión y el estigma social.