PRAXIS PEDAGÓGICA DESDE EL LIDERAZGO: UNA MIRADA DEL SER DOCENTE EN EL DECANATO DE CIENCIAS DE LA SALUD
Palabras clave:
ciencias de la salud, liderazgo, ser del médico-docente, praxis pedagógicaResumen
La praxis pedagógica, guiada por el liderazgo del médico-docente, trasciende lo académico,
moldeando conciencia, ética y vocación en Ciencias de la Salud. En este estudio inscrito en el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, método fenomenológico trascendental con apoyode la hermenéutica, me propuse la intencionalidad de generar una aproximación teórica emergente acerca de la praxis pedagógica desde el liderazgo como una mirada del ser docente en el Decanato de Ciencias de la Salud de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado(UCLA). Comprendí los sentidos y significados otorgados en la realidad del fenómeno de estudio por quienes conviven en su transitar educativo con manifestaciones de experiencias y vivencias pedagógicas y de liderazgo. Así, seleccioné cuatro (4) médicos-docentes, cuya información fue sometida a los procesos de codificación/categorización, triangulación y análisis reflexivo, interpretando desde las categorías iniciadoras: elementos de la praxis pedagógica, ser del médico-docente y aspectos del liderazgo, las subcategorías emergentes. El criterio de confianza y credibilidad científica se plasmó en el regreso al actor social del material protocolar transcrito de las entrevistas para que dieran fe de la legitimidad y verdad del conocimiento generado. Los hallazgos significativos fueron comprendidos en los macroconceptos: praxis pedagógica integral como experiencia formativa reflexiva, liderazgo ético-humanista, liderazgo humilde-reflexivo, sensibilidad humanizadora del ser médico-docente e integridad formativa inspiradora, los cuales estructuran la aproximación teórica generada, además de los núcleos: ontológico, epistemológico, pedagógico, axiológico y teleológico. Las reflexiones se desarrollaron en el marco entendido entre el bisturí y la palabra: metáfora de la praxis pedagógica en el liderazgo del médico-docente, donde presento algunas analogías entre el acto quirúrgico (y hacer clínico) y el acto pedagógico (hacer educativo).