Autores/as
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Elkin Eduardo Denis Scarpetta
Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Caracas
https://orcid.org/0000-0002-3779-0929
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Ildebrando Henrique Zabala González
Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Caracas
Palabras clave:
Lineamientos teóricos, aprehensión del conocimiento matemático, estrategias didácticas, lúdica
Resumen
La presente tesis doctoral, tiene como propósito principal, generar lineamientos teórico prácticos para la aprehensión del conocimiento matemático desde la aplicación de estrategias didácticas basadas en la lúdica. El estudio se desarrolló en la Corporación Universitaria Autónoma de Nariño, extensión Villavicencio (Colombia), con la participación de docentes de primer semestre, pertenecientes a programas de Ingeniería informática, Administración de empresas, Profesional en Seguridad y Salud en el Trabajo, Diseño Visual y Contaduría Pública. La investigación se inscribió dentro del paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo y sustentada en la teoría fundamentada. Se empleó la entrevista en profundidad como técnica principal de recolección de información, aplicada a los docentes seleccionados como informantes clave. Los datos se analizaron mediante las fases de codificación abierta, axial y selectiva, identificando categorías y relaciones que dieron lugar a la formulación de lineamientos teóricos orientados a la transformación de la práctica pedagógica universitaria. Los resultados pusieron en evidencia que la desmotivación estudiantil hacia las matemáticas se relaciona con factores como el enfoque tradicional de enseñanza, la ausencia de estrategias activas, la falta de conexión entre teoría y práctica, y la percepción de rigidez de esta ciencia. Sin embargo, también se reconoció que la incorporación de estrategias lúdicas favorece la comprensión conceptual, estimula la participación, fortalece el pensamiento lógico y promueve un ambiente emocionalmente positivo en el aula.
Biografía del autor/a
Elkin Eduardo Denis Scarpetta , Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Caracas
Autor
Elkin Eduardo Denis Scarpetta Técnico Laboral en Artes. Escuela de Formación Artística y Cultural de Villavicencio (EFACV). Licenciado en Matemáticas y Física. Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba (UTCH). Magíster en Neuropsicología y Educación. Universidad Internacional de la Rioja (UNIR). Doctorando en Educación. Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). Coordinador académico y de convivencia de la Institución Educativa Eduardo Carranza en la ciudad de Villavicencio – Meta – Colombia. Docente de la Corporación Universitaria Autónoma de Nariño Extensión Villavicencio (AUNAR) en la Facultad de Ciencias Aplicadas y de la Salud. Organizador del congreso internacional de seguridad y salud en el trabajo. Ponente en el tercer congreso internacional práctica pedagógica, investigación y educación inclusiva. Ponente en el primer congreso internacional de calidad de la educación. Ponente en el congreso internacional ExpoInnova. Docente de formación continua y diplomados en la AUNAR.
Ildebrando Henrique Zabala González, Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Caracas
Tutor
Ildebrando Henrique Zabala González. Profesor de Geografía y Ciencias Sociales (1975); Magíster en Educación Ambiental (2.000); Doctor en Educación (2008); Postdoctorado en Educación, Ambiente y Sociedad (2011); Abogado (1993); Técnico Superior en Mercadeo, mención Comercialización (1984); Locutor certificado N° 6.722 (1973). Jefe Departamento Prácticas Docentes UPEL-IPC (2018-2023); (Miembro del Centro de Investigación, Desarrollo y Experiencia en la Praxis Docente (CIDEPD) del Departamento de Prácticas (UPEL-IPC); Coordinador Doctorado en Educación Ambiental; Profesor en Educación Media (1975–2.003); Profesor de Legislación Educacional en la Maestría de Gerencia Educativa del Instituto Pedagógico de Caracas; Profesor de Legislación Ambiental, en el Doctorado en Educación Ambiental (UPEL-IPC); Profesor de Aspectos Legales en la Gestión de Riesgos, del Programa de Especialización en Educación en Gestión de Riesgos UPEL-IPC; Jefe de Cátedra de Proyecto Educativo Departamento de Prácticas Docentes UPEL-IPC; Jefe del Área de Conocimiento en la especialidad de Geografía e Historia del Departamento de Prácticas Docentes (IPC-UPEL); Miembro de la Comisión Institucional de Concursos del Instituto Pedagógico de Caracas (2007); Coordinador Comisión Institucional de Concursos del Instituto Pedagógico de Caracas (2008); Coordinador Convenios Interinstitucionales (2009); Tutor Trabajo de Grado para Magíster en Educación Ambiental de Aura Stella Bentti (2007); Tutor de Tesis Doctoral, Profesora Neljy Ramírez; Tutor de Tesis Doctoral Profesor Anival Peñaloza; Tutor de Tesis Doctoral Profesora Cruz Meyber del Castillo; Jurado Tesis Doctoral Andrés Aguiar; Jurado Tesis Doctoral Jackson Pérez; Jurado Trabajo de Grado para Magíster en Educación Ambiental de la Ciudadana Ángela Expósito (2005); Jurado Trabajo de Grado para Magíster en Educación Ambiental de la Ciudadana Deyanira Yaguare (2007); Jurado Trabajo de Grado para Magíster en Educación Ambiental de la Ciudadana Maira Castillo (2007); Investigaciones realizadas: Creación de una Fundación para el mejoramiento de la Calidad de vida en los estudiantes de la EB Juan Rodríguez Suárez; Tendencias actuales de la Didáctica de la Geografía: una visión desde las Prácticas Docentes; Actitudes Ambientales en Estudiantes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador: caso Instituto Pedagógico; Visión Comparativa entre las Constituciones de Ecuador y Venezuela, vista desde los Principios Ambientales promulgados en la Declaración de Estocolmo; Sistematización de Experiencias del Curso Legislación Ambiental en el Doctorado en Educación Ambiental; últimos artículos publicados: Revista Palabra y Realidad, “Correspondencia entre las Políticas Institucionales de Docencia de la UPEL, y el Diseño Curricular de Educación Ambiental del Instituto Pedagógico de Caracas (IPC)” (2011); “El Proceso de Enseñanza y Aprendizaje, visto desde la perspectiva de las tendencias actuales de la Didáctica de la Geografía en función de una Educación para la Sostenibilidad”; Revista de Investigación, “Historia de la Educación Ambiental, desde su discusión y análisis en los Congresos Internacionales”; ”La Educación del Siglo XXI de acuerdo a la perspectiva del Paradigma Ecológico: una alternativa para la sostenibilidad”; Ponencias: Aspectos Jurídicos Ambientales y Forénsica Ambiental; Legislación Integral de los Riesgos Socio-naturales y Tecnológicos.