APROXIMACIÓN TEÓRICA FUNDAMENTADA EN LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN ESTUDIANTES DE BÁSICA SECUNDARIA

Resumen

Se propone una aproximación teórica alrededor del aprendizaje emocional y la manera como este concepto ayuda a transformar la convivencia escolar ejercida por estudiantes de grado quinto en las escuelas rurales del municipio de la Celia Risaralda (Liceo de Occidente y Patio Bonito). De esta manera, el propósito de este trabajo es generar una aproximación teórica para el aprendizaje de la convivencia en las escuelas rurales. De este modo el tipo de estudio se encuadra en una investigación teórica emergente. se eligieron siete informantes clave en total, distribuidos de la siguiente manera: un rector, dos coordinadores y cuatro docentes. La metodología que se utilizó corresponde al enfoque cualitativo, desde la perspectiva del método fenomenológico-hermenéutico (Gadamer, 1960), por lo cual el paradigma asumido es el interpretativo. Así mismo, las técnicas de recolección de información que se adoptaron fueron: la entrevista semiestructurada y la observación participante, cuyo instrumento fue el diario de campo. De igual manera, para el análisis e interpretación, siguiendo los postulados de Martínez (2006), se consideraron cinco etapas para este caso: categorización, estructuración, triangulación, contrastación y teorización, a través de la herramienta Atlas.ti. La información recabada fue interpretada y acto seguido se resignificaron las categorías y se construyeron siete postulados teóricos que describen, bajo una tipología diferente, la nueva forma en que se puede entender la convivencia, las ciencias sociales, el aprendizaje emocional y la Educación Básica Primaria. La teoría plantea que existe una mejora de la convivencia cuando se incorpora el Aprendizaje Emocional al currículo escolar.