INTEGRACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA: UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA PARA LA FORMACIÓN ESTUDIANTIL

Resumen

Sincelejo, Sucre - Colombia, aborda la necesidad de integrar la inteligencia emocional (IE) en la educación básica primaria, contrastando con el modelo tradicional centrado en lo cognitivo. El objetivo general consiste en generar una aproximación teórica emergente para dicha integración, basada en el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo y el método narrativo, complementado con la perspectiva hermenéutico-dialéctico a los fines de la interpretación de los hallazgos. Se emplearon técnicas de observación participante, entrevistas en profundidad dirigidas a directivos docentes, docentes y psico-orientadores y el análisis documental. Los resultados revelan la inteligencia emocional como fundamento ontológico del proceso educativo, trasciende lo académico, con una proyección social, identificando cuatro componentes centrales para la formación emocional: la autoconciencia dialógica, la autorregulación contextualizada, la empatía crítica y la gestión relacional. Se propone tres vías de implementación curricular, como la transversalidad narrativa, la mediación docente y la ecología institucional. Emergen tres constructos teóricos determinantes: inteligencia emocional situada, currículo dialógico emocional y agencia emocional transformadora. Las reflexiones finales subrayan que la integración efectiva de la inteligencia emocional requiere formación docente crítica, adecuación sociocultural, evaluación de procesos y liderazgo horizontal. Se cuestiona la dicotomía razón-emoción, se reconfiguran los criterios de calidad educativa para construir armaduras emocionales en contextos vulnerables y se impulsa una pedagogía de la esperanza activa, transformando las aulas en espacios de democracia afectiva. El estudio apunta a una educación integral donde el desarrollo socioemocional es clave para el aprendizaje significativo y el bienestar estudiantil.