PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS QUE ORIENTAN LA ENSEÑANZA DEL PROCESO LECTOR EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EN NIVELES DE SECUNDARIA Y MEDIA
Resumen
La habilidad de lectura en inglés resulta fundamental para entender y analizar la variedad de fuentes informativas que existen, por lo que la educación en la formación de lectores reflexivos en inglés, puede considerarse un reto educativo; por lo tanto, es importante dar una mirada a la forma como se enseña este proceso y las implicaciones que tiene. La presente investigación doctoral tuvo como propósito generar constructos teóricos sobre las perspectivas didácticas que orientan la enseñanza del proceso lector en inglés como lengua extranjera en los niveles de secundaria y media de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Cúcuta. Se plantearon como objetivos específicos: develar las concepciones docentes sobre la enseñanza del proceso lector, interpretar los elementos que incidían en dicha enseñanza y derivar constructos teóricos que explicaran las perspectivas didácticas subyacentes.
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y paradigma interpretativo, sustentado en el método fenomenológico de Schutz (1962), con un diseño de campo y nivel explicativo. Los informantes clave fueron cinco docentes de inglés con experiencia en la enseñanza del idioma. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas, y el análisis se basó en una reducción ideática (epojé) y reducción trascendental realizada a través de procesos de categorización apoyados en el software ATLAS.ti 9.5, lo que permitió una codificación rigurosa de los datos. Del análisis emergieron los constructos teóricos: enseñanza del proceso lector, enseñanza del inglés, prácticas pedagógicas y didáctica del inglés, los cuales configuraron una teoría interpretativa sobre las perspectivas didácticas que orientan la enseñanza lectora en inglés. Los hallazgos evidencian que la formación docente en este ámbito requiere de una reflexión crítica sobre las prácticas pedagógicas, promoviendo enfoques didácticos contextualizados que fortalezcan el aprendizaje del inglés y el desarrollo del pensamiento crítico a través de la lectura.