FORMACIÓN DOCENTE EN COMPETENCIAS TIC: UN FUNDAMENTO SOCIOEDUCATIVO PARA LA EDUCACIÓN RURAL COLOMBIANA

Resumen

El desarrollo de la formación docente en competencias TIC permite aprovechar el potencial de las tecnologías en el proceso de enseñanza y ofrecer experiencias de aprendizaje relevantes para los estudiantes. El objetivo de la investigación fue generar
un constructo sobre la formación docente en competencias TIC en la Institución Educativa La Ceiba como fundamento socioeducativo para la educación rural colombiana. Es una investigación cualitativo – interpretativa. Se aplicó el método
fenomenológico hermenéutico. El análisis fue desarrollado mediante estas fases: a) Organización; b) Codificación; c) Categorización; d) Análisis e Interpretación y f) Teorización (Martínez, 2006). Para la recolección de la información se aplicó la
entrevista semiestructurada mediante la orientación de un guion de preguntas. Los informantes clave estuvieron constituidos por 5 docentes y la rectora del plantel, para un total de 6 sujetos de estudio adscritos a la Institución. El trabajo permitió construir
un horizonte filosófico que articula la dimensión ontológica, se evidenció que el ser docente se transforma al integrar las TIC en su práctica, resignificando su rol en función del contexto rural; la dimensión epistemológica, se identificó que el conocimiento
pedagógico se genera desde la experiencia situada, la reflexión crítica y el uso contextualizado de las tecnologías y desde la dimensión axiológica, se reafirmó que la formación en competencias TIC debe estar orientada por principios y valores como la
equidad, la inclusión y la responsabilidad ética. Estos hallazgos configuraron un constructo que posiciona la formación docente en TIC como un proceso estratégico e innovador en la educación media rural colombiana.