Teoría emergente desde la pedagogía integral para la educación de jóvenes y adultos en extraedad escolar víctimas del conflicto armado en Colombia

Resumen

Esta investigación parte de estudios previos que evidencian cómo los conflictos armados y sus consecuencias generan desigualdades en la educación colombiana y mundial, afectando especialmente a poblaciones en extraedad escolar con dificultades para acceder y mantenerse en la educación formal. Su propósito consistió en co-construir una teoría emergente desde la pedagogía integral para responder a las necesidades educativas de estas personas víctimas de la violencia armada en Colombia, co-construyendo una propuesta educativa que permita atenderlas en forma eficiente con base en las teorías educativas pertinentes. Metodológicamente, el estudio se adscribe al paradigma interpretativo, cuya orientación es coherente con un enfoque cualitativo, empleándose el método etnográfico, con participación de doce informantes clave, estudiantes de educación básica y media para adultos de los municipios de Jamundí, Yumbo y Uribia. Se recolectó y analizó la información entre enero y julio de 2025 mediante entrevistas no estructuradas, grupos focales, observación participante y revisión documental, procesándola mediante la técnica de análisis de contenido con apoyo en ATLAS.ti, empleando la técnica de estudio de caso múltiple etnográfico. Los resultados revelaron patrones significativos en las experiencias de los informantes que condujeron a la co-construcción de una teoría emergente desde la pedagogía integral, diferencial y de calidad para jóvenes y adultos en extraedad escolar, víctimas del conflicto armado. Como conclusión, se propuso el desarrollo de un procedimiento que genere aprendizajes transformadores que brinden una respuesta educativa pertinente y eficaz para esta población vulnerable.