ROL DOCENTE EN LA ATENCIÓN DE JÓVENES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

El presente estudio fenomenológico demostró el complejo panorama sobre la atención de estudiantes con dificultades de los aprendizajes, a partir de intervenciones pedagógicas. Su objetivo general fue Generar aportes teóricos respecto del rol docente desde su intervención pedagógica en la atención de jóvenes con necesidades de aprendizaje. La metodología se desarrolló en el marco del Paradigma interpretativo con estudio cualitativo considerando el Método fenomenológico, el cual aplico la entrevista semiestructurada, como técnica de recolección de información, con seis(6) informantes docentes del nivel Básica secundaria de la Institución Educativa Madre del Buen Consejo de Floridablanca, como escenario del estudio donde se desarrollaron interpretaciones, conforme a las categorías, subcategorías iniciales, surgidas de los objetivos del estudio, y con los códigos detectados producto del reducción fenomenológica. Los hallazgos del estudio denotan el rol docente desde la: La enseñanza como una práctica emocional; El acompañamiento pedagógico como un acto ético y humano; La educación como un proceso de adaptación continúa; Comprensión profunda del progreso educativo; La inclusión como una red de conexión formativa esta intención. Los aportes teóricos que genero el estudio fueron el educador refieren que el docente transforma en su rol docente en sus estrategias didácticas, sensibilidad y compromiso ético: El docente como tejedor de significados; El docente como contenedor de historias; El docente defensor silencioso de la dignidad educativa.