PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA ELECTRICIDAD FUNDAMENTADO EN LA INVESTIGACIÓN Y EN METODOLOGÍAS ACTIVAS EN EDUCACIÓN TÉCNICA

Resumen

La evolución tecnológica en el área de electricidad exige profesionales con sólidos conocimientos teóricos y prácticos. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar principios teóricos sobre las categorías analíticas derivadas de la investigación formativa y metodologías activas en la enseñanza de la electricidad en educación técnica de nivel medio. Se identificaron necesidades estudiantiles y se promovió una formación alineada con los avances de la industria eléctrica. Bajo un paradigma interpretativo-hermenéutico y un enfoque cualitativo, se exploraron experiencias de seis estudiantes y tres docentes de electricidad en la Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata. Utilizando la teoría fundamentada, se analizaron entrevistas semiestructuradas para identificar patrones emergentes. La investigación se estructuró en cinco fases: exploración, trabajo de campo, análisis, sistematización y validación, garantizando rigor metodológico. Como resultado, se formuló el constructo Aprendizaje Integral y Contextualizado mediante Proyectos Significativos en la Educación Técnica, fundamentado en cinco categorías: Proyecto Significativo, Representación Social, Complementariedad, Desarrollo de Habilidades e Interdisciplinariedad. Estas categorías conforman un marco teórico-práctico que fortalece la enseñanza de la electricidad, promoviendo un aprendizaje técnico significativo y actualizado. El estudio aporta a la formación de profesionales críticos y adaptables, capaces de responder a los desafíos tecnológicos actuales.