EDUCACIÓN INCLUSIVA. UNA VISIÓN DESDE LA NEUROCIENCIA EN BÁSICA PRIMARIA DE COLOMBIA

Resumen

La educación ha recibido una posición privilegiada en estudios de orden, tanto teórico como práctico, relacionado con el quehacer humano dentro del proceso de aprendizaje; es así como la Neurociencia como una disciplina conjunta en la comprensión de esta realidad en contextos de la Educación Inclusiva, busca el reconocimiento y comprensión de las necesidades fundamentales en los estudiantes y el trabajo del docente en el ámbito educativo. De ahí que el estudio busque Generar una aproximación teórica sobre la educación inclusiva desde la teoría de la Neurociencia, en estudiantes de básica primaria, de la Institución educativa, Colegio Club de Leones, Sede: Rafael García Herreros, Cúcuta, Norte de Santander. El estudio considera como sujetos significantes a cinco (5) profesores abocados al trabajo de aula, con situaciones y experiencias vividas desde la inclusión, guiado por el paradigma interpretativo, para comprender a fondo las experiencias de los participantes, se llevó a cabo un estudio cualitativo basado en el método fenomenológico hermenéutico. La investigación empleó las herramientas y técnicas apropiadas al método, como la entrevista y para su interpretación, se realizó siguiendo los momentos con la reducciones Fenomenológica, Eidética y Trascendental, lo cual el estudio llegó a los siguientes resultados en conformidad con su objetivo propuesto, develando constructos teóricos neurocientíficos para una educación inclusiva, enfocados en: Aproximación 1. Lo Ecológico-Afectivo; Aproximación 2. Lo Neuropraxeológico; Aproximación 3. Lo Neuroplástico-Agencial; Aproximación 4. Lo Hermenéutico-Narrativo.