LAS TIC DESDE EL ENFOQUE DEL MODELO TPACK COMO MEJORAMIENTO DEL HECHO PEDAGÓGICO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA

Resumen

La presente investigación centra su atención en la labor del docente, por demás loable, en su función académica, donde se indaga las posibles posturas teóricas y prácticas sobre el hecho pedagógico en la educación física, percibida y abarcada desde la innovación tecnológica, en este caso: el Modelo TPACK. De ahí, que se busque generar una aproximación teórica que contribuya, como aporte científico en el avance y transformación, en tiempos tecnológicos, en esta área disciplinar tan importante para el desarrollo integral del ser humano, teniendo como contexto de estudio al Colegio Técnico Luis Carlos Galán Sarmiento, del municipio de Confines, Departamento de Santander-Colombia. La investigación asume como sujetos a docentes del área de educación física (3), y a docentes del área tecnológica (3). Esta investigación se fundamenta en el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo y empleando el método fenomenológico hermenéutico. Para la recolección de la información, se utilizaron la entrevista en profundidad. El análisis e interpretación de la información recopilada se realizó mediante la estructuración, categorización. Los resultados de la investigación permitió que se construyera diversos Constructos que aluden a: La Teoría del diseño TPACK situado para la equidad motriz; el Modelo de pedagogías emancipatorias para la agencia digital-corporal; el Framework (Marco de trabajo) de la corporeidad digital crítica y el cuidado holístico; la Teoría de ecosistemas híbridos para el desarrollo motriz ubicuidadanas; Sistema de interactividad formativa para la mejora de la acción motriz; Modelo de generación de motivación intrínseca por diseño de experiencias sinérgicas. Así, a modo de conclusión, la aproximación teórica generada representa una contribución en potencia y de vanguardia al campo de la educación física y la tecnología educativa. Los constructos, articulados en torno al modelo TPACK, ofrecen una respuesta coherente, profunda y multifacética, pues su solidez teórica, pertinencia contextual y potencial impacto transformador, y su visión de futuro los convierten en un marco de referencia indispensable para cualquier innovación educativa en educación física secundaria.