RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE EDUCACION SECUNDARIA A TRAVÉS DE LA LÚDICA

Resumen

La enseñanza de la matemática desde la resolución de problemas se centró en el desarrollo de habilidades críticas y analíticas en los estudiantes, promoviendo un aprendizaje significativo que va más allá de la memorización de fórmulas y procedimientos. Este enfoque permitió a los alumnos enfrentar situaciones reales donde deben aplicar conceptos matemáticos para encontrar soluciones. Ante ello, la investigación se enmarcó en el objetivo de generar constructos teóricos para la enseñanza de la matemática desde la resolución de problemas mediante el uso de la lúdica en educación básica secundaria de la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe. Por tal motivo, se concretó una metodología cualitativa desde la estructura paradigmática interpretativa y desde lo planteado por el método Teoría Fundamentada. De este modo, se aplicó la entrevista en profundidad como instrumento de la investigación, del cual se desarrolló el proceso de codificación abierta, axial y selectiva. Al ser un medio fundamental para estructurar los hallazgos de la realidad y concretar aspectos propios de los resultados y la teorización. Como resultado se tiene que las concepciones de los docentes señalan que la lúdica en la resolución de problemas debe favorecer la manipulación de herramientas cognitivas como la visualización, la modelización y la reflexión metacognitiva. Los docentes valoran actividades que requieren justificar pasos, presentar argumentos y efectuar estimaciones razonadas, más que ejercicios repetitivos sin propósito. Esta orientación apunta a desarrollar una comprensión profunda y transferible a la resolución problemas matematicos.