HABILIDADES COMUNICATIVAS EN ESTUDIANTES CON CONDICION DE DISCAPACIDAD VISUAL EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS: UNA MIRADA DESDE UN ENFOQUE PEDAGÓGICO INCLUSIVO

Resumen

Este estudio exploró el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes con discapacidad visual en el área de matemáticas dentro de instituciones oficiales de Bucaramanga, Colombia, en un contexto educativo inclusivo. Su objetivo fue generar constructos teóricos que expliquen las experiencias de estos estudiantes y sus docentes, señalando los desafíos y las
estrategias que influyen en su aprendizaje. Bajo un enfoque cualitativo y a través del método fenomenológico, la investigación se centró en las vivencias de seis estudiantes con discapacidad visual y cuatro docentes de matemáticas, seleccionados como informantes clave. La base teórica del estudio se apoyó en el constructivismo social, el cual sostuvo que el conocimiento se construye mediante interacciones significativas en un entorno social, y en el modelo biopsicosocial, que concibió la discapacidad como una interacción dinámica entre las limitaciones individuales y las barreras sociales o ambientales que afectan la inclusión. Ambos enfoques permitieron una comprensión contextualizada de cómo los estudiantes con discapacidad visual interpretan y enfrentan su aprendizaje matemático en un ambiente que busca ser inclusivo. Es por ello, que, los resultados contribuyeron a enriquecer la teoría educativa en contextos de inclusión, aportando datos para mejorar prácticas que fomenten una enseñanza de matemáticas adaptada a las necesidades de estudiantes con discapacidades visuales, promoviendo así su participación activa y equitativa en el proceso de aprendizaje.