CONSTRUCTOS TEÓRICOS SOBRE LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES CON DÉFICIT COGNITIVO MODERADO DESDE UNA EDUCACIÓN FÍSICA INCLUSIVA

Resumen

La educación física representa un área de aprendizaje que tiene una incidencia fundamental en el desarrollo integral de los niños y niñas en edad escolar, en donde el docente, como mediador del proceso educativo, debe estar preparado para alcanzar con éxito los propósitos curriculares que se pretenden en dicha área. Por consiguiente, la investigación tuvo como objetivo general generar constructos teóricos asociados a la incidencia de la enseñanza de la educación física sobre el proceso de formación de estudiantes con déficit cognitivo moderado en la Institución Educativa Nuestra Señora de los Dolores de Manare. Metodológicamente, el estudio se fundamentó en el paradigma interpretativo bajo un enfoque cualitativo, apoyado en el método fenomenológico y en un diseño de campo, en donde, a través de técnicas como la entrevista y la observación, se recolectó la información de los actores de la investigación. La información se sometió a un proceso de codificación y categorización utilizando herramientas propias de la Teoría Fundamentada, lo que permitió organizar los datos de manera sistemática y profundizar en su análisis e interpretación, conduciendo de manera ordenada a los hallazgos y a la teorización. El principal hallazgo evidenció que la enseñanza de la educación física incide de manera positiva en el desarrollo integral de los estudiantes con déficit cognitivo moderado, promoviendo habilidades motrices, sociales y cognitivas, aunque su efectividad se vio condicionada por barreras como la carencia de recursos adaptativos, la falta de formación docente especializada, el tamaño elevado de los grupos y las barreras actitudinales frente a la diversidad.