LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS A PARTIR DEL ENFOQUE DE TRANSVERSALIDAD

Resumen

En la actualidad formar en competencias ciudadanas es fundamental en cualquier sociedad, puesto que se requieren individuos integrales que fomenten la convivencia pacífica y la aceptación del otro; con la finalidad de contribuir de forma consciente y respetuosa al fortalecimiento de la vida democrática, valorando la diversidad y las diferencias; desarrollar el autocontrol emocional, así como habilidades cognitivas y comunicativas que fortalezcan las competencias necesarias para el crecimiento laboral y la integración social del individuo, con la finalidad de aportar a la transformación del contexto social, nacional e internacional, por lo tanto, la investigación tuvo como objetivo general: generar constructos teóricos asociados a las prácticas pedagógicas de los maestros de básica secundaria que inciden en el desarrollo de competencias ciudadanas en la institución educativa José Aquilino Durán de San José de Cúcuta. Se desarrolló una metodología sustentada en el paradigma interpretativo, por medio de un enfoque, sistematizado mediante el método de teoría fundamentada. Se seleccionaron como informantes claves a dos estudiantes, dos profesores y dos coordinadores de secundaria, a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada, el proceso de análisis de los resultados implicó considerar varios aspectos relevantes, estos incluyeron la formación de los docentes en competencias ciudadanas y su contexto como una herramienta de interacción social, así como la percepción de los estudiantes en su formación y cómo esto influyó en procesos pedagógicos para promover el desarrollo de dichas competencias, los resultados obtenidos se codificaron conforme a los procedimientos y análisis establecidos para el método de teoría fundamentada. Se sistematizó, organizó y decodificó la información recolectada, empleando la herramienta de uso tecnológico ATLAS TI ya que permitió triangular la información según las categorías establecidas, la codificación inicial o exploratoria, la codificación de relaciones o estructural, y la codificación integradora o temática.