Teoría del desarrollo socioemocional integrado rural (DESIR): Un enfoque fenomenológico hermenéutico para fortalecer habilidades en escuelas de Luruaco.

Resumen

Actualmente, la enseñanza viene planteando cambios curriculares orientados a favorecer aprendizajes significativos en los jóvenes y enfocados en el fortalecimiento de habilidades transversales y conocimientos especializados. El propósito fue generar una teoría del desarrollo socioemocional rural para consolidar las habilidades socioemocionales en la secundaria del municipio de Luruaco - Colombia, mediante la transversalización curricular basada en la fenomenología hermenéutica. La metodología utilizada fue cualitativa, sustentada en el paradigma interpretativo y el enfoque de Van Manen, que permitió explorar e interpretar las experiencias vividas de los informantes de dos instituciones rurales a través de anécdotas, entrevistas conversacionales y observación de cerca, con el fin de identificar las estructuras esenciales del fenómeno. Como hallazgos se evidenció una desconexión entre el currículo oficial y la situación del contexto rural, marcada por contextos de pobreza, migración, violencia y escasos recursos, lo que afecta la motivación, desempeño académico y el desarrollo pleno de los jóvenes. Se constató que la formación técnica es percibida con pocas oportunidades de progreso, y que tanto docentes como estudiantes carecen de herramientas para el manejo emocional y la configuración de proyectos significativos para su vida. Se concluye que es imprescindible integrar de manera transversal las habilidades socioemocionales en el currículo, adaptando las estrategias pedagógicas al contexto rural y formando a los docentes en habilidades socioemocionales. Esta integración favorece el bienestar integral, la convivencia escolar, la mitigación de patrones de conductas riesgosas y la construcción de comunidades educativas resilientes al potenciar el desarrollo humano y académico de los jóvenes rurales.