CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LOS LIBROS DE TEXTOS SOBRE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. UN ABORDAJE DESDE EL MODELO DIMENSIONAL DE LA PRÁCTICA

Resumen

La investigación abordó la calidad del conocimiento matemático sobre la resolución de problemas en los libros de texto de Cuarto y Quinto grado del Nivel Primaria para Generar un modelo de evaluación del conocimiento matemático en los Libros de Texto mediante la evaluación las praxeologías didácticas presentes y su capacidad para promover las dimensiones cognitiva, metacognitiva y afectiva en los estudiantes, dada la insuficiencia reportada en los resultados de pruebas estandarizadas internacionales. Se empleó un enfoque Cualitativo con un diseño de Análisis de Contenido Documental. El corpus estuvo constituido por  6 libros textos oficiales. La metodología se centró en una triangulación analítica de tres marcos teóricos: la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD), el Modelo Dimensional de la Práctica de Andonegui y la perspectiva heurística de Schoenfeld, para construir una matriz de categorías rigurosa. Los hallazgos revelaron que las praxeologías didácticas en los textos tienden a ser incompletas y limitadas, predominando la dimensión puramente algorítmica y técnica. Se encontró una ausencia significativa de elementos que favorezcan el monitoreo, control, reflexión metacognitiva y el desarrollo afectivo del estudiante. Esta limitación justifica y fundamenta la Propuesta de un Modelo Emergente, diseñado para la evaluación y diseño de textos, asegurando la coherencia y el equilibrio entre las dimensiones del conocimiento en la resolución de problemas.