MODELO DIDÁCTICO ORIENTADO A FORTALECER LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA PROPORCIONALIDAD EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA MEDIANTE EL USO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Resumen
La investigación tuvo como propósito, generar un modelo didáctico para fortalecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje del contenido matemático referido a la proporcionalidad establecida en los estándares de competencias de matemáticas de 5° grado en la básica primaria colombiana, mediante el uso de recursos educativos digitales. Se pretende transformar (innovando) el patrón de enseñanza que hasta ahora ha asumido el docente de matemática en primaria sobre ese contenido y así mejorar su aprendizaje. Como modelos teóricos que sustentaron el estudio, se tuvo a: las Situaciones Didácticas, como teoría específica de la educación matemática y como teorías generales que se ha proyectado sobre la educación matemática, se tomaron en cuenta: el Procesamiento de la Información y el Conectivismo, así como, aspectos teóricos relativos al tema. El abordaje epistemológico se centró en el paradigma interpretativo, con la aplicación de la metodología cualitativa, sustentada en el método hermenéutico. El escenario de investigación se ubicó en la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal, en el departamento de Sucre en Colombia, específicamente en el 5° grado de básica primaria, tuvo como informantes clave de dos (2) docentes de matemática que laboran en ese nivel, un (1) docente tutor PTA. y un (1) docente coordinador de CDA. Se aplicaron como técnicas de recolección de la información la entrevista en profundidad y la observación, se analizó la información obtenida mediante técnicas de la investigación cualitativa. Lo que permitió comprender la realidad y teorizar en cuanto a una forma innovadora de enseñanza de la proporcionalidad en primaria, facultando esto a diseñar un modelo didáctico como una alternativa para mejorar su proceso enseñanza y de aprendizaje. Esta investigación se desarrolló atendiendo a los propósitos de la línea de investigación Educación Matemática, del núcleo de investigación “Dr. Emilio Medina” de la UPEL Maracay.