ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER CICLO, ENFOCADA EN LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS DEL DOCENTE

Resumen

La manera en que los docentes guían el proceso de lectura y escritura juega un papel vital en la trayectoria educativa del educando, por lo que fue importante analizar e interpretar su perfil frente a sus competencias pedagógicas. El propósito de la investigación se centró en ―Generar Constructos teóricos sobre el proceso de enseñanza de la lectura y escritura en estudiantes de básica primaria, ciclo I, fundamentadas en las competencias pedagógicas docentes, de la IED, Gerardo Paredes de la ciudad de Bogotá. A nivel metodológico se orientó el estudio desde el enfoque cualitativo donde se empleó un paradigma interpretativo y el método fenomenológico. La población objeto de estudio estuvo conformada por las maestras del Grado Segundo del Ciclo I. Se recurrió a la triangulación de datos para acceder a las concepciones desde distintas miradas, la información que fue obtenida por la investigadora, los hallazgos y pesquisas resultado de los informantes clave, y las teorías de autores que sustentaron la investigación. A manera de resumen respecto a los hallazgos más destacables, se logró evidenciar que efectivamente existe serias dificultades que se desprenden de la labor práctica pedagógica de los docentes en relación a la enseñanza de la lectoescritura que permitió entender las deficiencias en cuanto a las competencias de los profesores; situación que trastocó el proceso de enseñanza y al mismo tiempo reflejó una realidad que se viene presentando a nivel nacional de acuerdo a los índices de los últimos años sobre las pruebas saber. Una visión amplia y clara sobre la realidad de la problemática lo cual conllevó a un espacio de reflexión, critica y acción sobre una situación que ha venido en crecimiento progresivo sin que existan los correctivos necesarios a partir de las autoridades educativas representadas en el MEN.